ScioŠkola velmi dbá na individuální potřeby dítěte, ale také na jeho touhy. "U dětí maximálně podporujeme tvořivost a vnitřní motivaci. Chceme jim dopřávat radost z objevování, z učení se, chceme v nich vyvolávat touhu po vědění. Všechny děti mají totiž přirozenou schopnost a potřebu se učit, připravovat se na budoucí život a naším úkolem je jim být nápomocni, být jim průvodci na této cestě," říká Michal Vodička, který jedenáct let učil na víceletém gymnáziu a dobře si tak uvědomuje "slabiny" klasického školství. "Problémem českých škol je, že děti musí sedět dlouho v lavicích, prostředí je velmi soutěživé, hodnotící... My pro děti vytváříme stimulující prostředí, které je nechá vyrůst v jedinečné, sebevědomé jedince, a to za maximální podpory, laskavosti a citlivého vedení našich průvodců," nastiňuje Vodička.

Jednou ze základních tezí, s níž ScioŠkola pracuje, je, že děti vzdělává sám svět. Není to jen rodina a škola, děti by měly být otevřené všem podnětům, které na ně působí. Za klíčové ředitel školy považuje rovněž budování dobrých vztahů nejen mezi dětmi, ale především mezi dětmi a dospělými. "Navzájem se respektujeme. Společně stanovujeme a dodržujeme pravidla, máme jasně vymezené hranice. Ale je třeba rovněž doplnit, že si plně důvěřujeme. Dobré vztahy budujeme samozřejmě s rodiči dětí, jejichž názory a připomínky považujeme za nesmírně důležité a obohacující. Zpětná vazba je pro nás velmi cenná," doplňuje Vodička.

Umožňujeme dětem, aby se učily stylem, který je jim vlastní.

Jak funguje výuka? Jak již bylo řečeno, klasický přístup nečekejte. Z tradičních předmětů zůstává zachován český jazyk, v rámci něhož je kladen důraz na tvůrčí psaní, čtení s porozuměním a komunikační dovednosti, matematika, kde si děti osvojují učivo pomocí metody profesora Hejného, a anglický jazyk, jenž je zaměřen především na ústní komunikaci. Propojení všech ostatních předmětů v jeden - Svět v souvislostech - umožňuje žákům pohlížet na svět a lidskou společnost více globálně. Místo učitelů tu najdete průvodce, místo zvonění se píská na flétnu "koncovku". Ač se nezasvěceným návštěvníkům může zdát, že ve ScioŠkole panuje "chaos", skutečnost je opačná. Každé dítě přesně ví, co má kdy dělat a jaké činnosti se věnovat. "Minimálně jednou týdně se navíc scházíme na školním shromáždění, kde vytváříme společný prostor pro vyjádření potřeb, názorů, podnětů ke změnám, nesouhlasů s otázkami týkajícími se školy či vztahů ve škole," vyjmenovává Vodička. Míra zapojení dětí do výuky a chodu školy je opravdu vysoká. Smysl pro budování zodpovědnosti, samostatnosti i zdravého sebevědomí je hluboký. 

O ScioŠkole jako o vhodné vzdělávací instituci by zcela jistě mohli přemýšlet všichni ti, kteří z mnoha různých důvodů nejsou spokojeni se zažitým způsobem vzdělávání a své děti vychovávají jiným způsobem. Jak stojí v principech ScioŠkoly - škola by neměla být izolovanou institucí, ale měla by přesahovat do běžného života. ScioŠkola by tak mohla být volbou tam, kde jsou uznávány jiné principy přístupu k výchově a vzdělání dětí.

"Než Maxík přišel do ScioŠkoly, učinili jsme dvoutýdenní exkurz do klasické státní školy a ukázalo se, že to není správná cesta. Můj syn, který byl v kolektivu vždy spokojený, najednou téměř přestal mluvit a všechno bylo špatně. Ve ScioŠkole rychle pookřál, těšil se sem a dnes, ve třetí třídě, se sem těší pořád," uvádí s nadšením Jitka Stiessová, jejíž syn navštěvuje ScioŠkolu od první třídy. "Já jsem zase od útlého věku dítěte vyhraněná proti mainstreamovému státnímu systému. Bylo tedy jasné, že syn nepůjde do klasické školy. Alternativních možností tady v Olomouci moc není, ScioŠkola shodou okolností tehdy otevírala... Věděli jsme, že to bude obrovský risk, ale že to zkusíme, protože hodnoty, které škola hlásala a hlásá, rezonují s naším smýšlením," doplňuje Bára Čermáková. Maminka třeťáka vzápětí dodává, že v souvislosti s naprosto odlišným přístupem ke vzdělávání docházelo zpočátku k potřebě vyjasnit si určité věci a formovat společné představy o vzdělávání. "Scioškola toužila být tím, čemu se na Západě říká demokratická škola, ale praxe ukázala, že v českém prostředí na to ještě nenazrál čas. Docházelo k tomu, že byly málo definované hranice pro děcka, ale společnou diskuzí, která probíhá na úrovni průvodce-rodič-dítě velmi živě, jsme se dobrali do fáze, kdy škola ví, kam směřovat, co je přijatelné pro rodiče, děti svobodně myslí, jsou kreativní, stojí za svým názorem, ale zároveň mají povinnosti a zodpovědnost vůči komunitě, vůči sobě samým i vůči rodičům," uvádí.

Jak již bylo zmíněno, ScioŠkola nabízí alternativu vzdělání těm, kteří mají výhrady k tradičním českým školám a systému vzdělávání obecně. Principy, přístupy i způsoby výuky jsou jiné. Jak je to tedy s návazností středních škol? "Zatím máme žáky v osmém ročníku, takže na střední školu se ještě nikdo nechystá. Několik našich žáků ale přestupovalo na víceleté gymnázium a bez potíží byly tyto děti po předchozí přípravě přijaty," přiznává ředitel Vodička s tím, že i s klasickou čtyřletou střední školou by to mělo být stejné, a nastiňuje, že v budoucnu by byl rád, aby v Olomouci vznikla střední ScioŠkola, kam by děti plynule po splnění povinné školní docházky přešly.

Pokud vás zajímá, jak to ve ScioŠkole vypadá, jak probíhá výuka a co děti během dne dělají, neváhejte se přijít podívat. ScioŠkola je otevřená všem. A dítě můžete přihlásit kdykoliv...